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    规范作业管理 突破科学难点

    ——记作业管理模式应用的一次尝试

    作业的针对性不强,重复性的作业较多,在作业评改环节中,评判多,分析少,教师缺乏借作业评改分析来改进教学的意识与能力,这种现象在中小学校较为普遍。为此,我校首先想到,要以提高教师“运用作业来改进学生学习的能力”为重点,组织教师研究作业,提高驾驭作业环节的能力,并籍以促进常态教学中作业的改进。


    3月28日下午,陈民冠老师为我们带来了作业管理的一次尝试,在九年(8)班执教一节中考复习课——《化学计算专题复习》。根据前期的作业反馈情况,发现学生在化学分析计算方面失分较多,因此,这节公开课具有很强的针对性。陈老师精心准备了个性化学案,通过对化学分析计算中的图像类 、推断类和实验类这三种题型深入浅出的剖析,让学困生慢慢学会审题,让中等生学会分析计算,让优秀生学会完整答题。课堂上,陈老师关注每一位学生,让不同层次的学生展示自己的作业成果,这节课师生互动竟有二十来次,课堂气氛活跃。这主要归功于陈老师平时对作业的研究及题目的变式设计。


    这节课为我们做了一个很好的示范,相信在以后的常态教学中可以推广这一经验,让更多的学生参与课堂,让更多的老师参与作业的改进。

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    作者:陈民冠 来源:教务处 编辑:钱库二中 日期: 2018/3/29 点击数:471
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